Arhivele lunare: septembrie 2013

Visele se implinesc



Ma numesc M.C., am 14 ani, locuiesc în comuna X., județul Gr., iar anul acesta sunt boboc (clasa a 9-a) la Liceul „U.N.”. (in lipsa acordului parintilor, datele de identificare ale elevei au fost inlaturate din acest articol)

Sunt pasionată de jurnalism (radio, televiziune, presă scrisă), după terminarea liceului îmi doresc să urmez atât Facultatea de jurnalism cât și Facultatea de drept, dar pana atunci mi-am propus să am cât mai multe realizări în ceea ce privește modernizarea liceului . 

Din rândurile următoare veți înțelege mai bine ceea ce vreau sa spun. Mulțumesc! 

În ziua de astăzi, oamenii au mai puține speranțe în șansa copiilor din noua generație de a realiza ceva și au mai putină încredere în puterile lor, însa eu sunt de alta părere.  Dacă ai încredere în tine, lupți și crezi cu adevarat în visul tău, se va îndeplini categoric!

Pe când eram la începutul clasei a 8-a, am început sa scriu diferite articole. Dar de ce sa scriu doar pentru mine? M-am gândit ca ar fi frumos să împart și cu ceilalți gândurile și părerile mele despre tot ceea ce se întâmplă în jurul nostru. În ziua următoare, am mers la una dintre educatoarele școlii, doamna Mariana Floarea  deoarece știam ca soțul dumneaei, domnul Silvian Floarea, era  atât profesor de limba romana cât și autorul a peste 20 de cărți,  iar pentru a înființa o revistă școlară am spus ca este cel mai bine să vorbesc cu dânsul. Odată discutat acest subiect, am mers mai departe la doamna de informatică, Alexandra Burda, aceasta lucrând în domeniu ne putea ajuta cu tehno-redactarea. După ce am discutat cu dânsa, a rămas să primesc un răspuns cât mai repede posibil. A trecut o zi, au trecut două, au trecut trei, timpul devenea tot mai apăsător așa că am hotărât să merg și să văd dacă se va pune sau nu în practică ceea ce îmi doream. 

Răspunsul a fost următorul : ‘‘DA! C., DE MÂINE ÎNCEPEM SĂ LUCRĂM! VEI FACE CEEA CE ȚI-AI DORIT!” 

Eram cea mai fericită, nu știam cum să îi mulțumesc doamnei pentru faptul ca a făcut posibilă realizarea visului meu … Era prima data când cineva îmi spunea ca visul meu a devenit realitate.

Odată cu trecerea timpului, îmi doream și mai mult, îmi doream să fac ceva pentru instituția ce mi-a fost și îmi este a doua casă. Fiind clasa a 8-a, multi dintre profesori ne spuneau în fiecare zi: ”PREOCUPAREA VOASTRĂ TREBUIE SA FIE EXAMENUL CE VA AȘTEAPTĂLĂSAȚI PROSTIILE ȘI PUNEȚI MANA PE CARTE!” 

Cu toate acestea, nu am renunțat și am continuat atât să învăț cât și să mă ocup de crearea articolelor.

Ulterior, mi-a venit o alta idee: Aceea de a face posibilă înființarea unui post de radio, nu credeam ca va deveni ceva principal, dar cu sprijinul profesorilor am dus-o mai departe, mai exact am mers sa discut cu domnul director despre acest lucru răspunsul fiind unul negativ, bineînțeles : ”ESTE PREA MULT! NU AVEM FONDURILE NECESARE !” 

Continuă lectura

Am fost diriginte. Un mic trafic de influenta a invins legea.


Sunt profesor diriginte. Mai curând, am fost! Un mic trafic de influență a învins legea.

Legea Educației Naționale prevede:

Art. 63. — (1) În învățământul preuniversitar, formațiunile de studiu cuprind grupe, clase sau ani de studiu, după cum urmează: 

e) învățământul liceal: clasa care cuprinde în medie 25 de elevi, dar nu mai puțin de 15 și nu mai mult de 30;

3) În situații excepționale formațiunile de preșcolari din grupa mare sau de elevi pot funcționa sub efectivul minim sau peste efectivul maxim, cu aprobarea consiliului de administrație al inspectoratului școlar, pe baza unei justificări corespunzătoare, ținând seama de încadrarea în costul standard per elev şi în numărul maxim de posturi aprobat pentru învățământul preuniversitar la nivelul județului, respectiv al municipiului București.”

Regulamentul de Organizare și Funcționare a Unităților de Învățământ Preuniversitar prevede:

„Art. 135. – Elevii au dreptul sa se transfere de la o unitate la alta, de la o filiera la alta, de la un profil la altul, de la o specializare/calificare profesionala la alta, de la o forma de învățământ la alta, în conformitate cu prevederile prezentului regulament si ale regulamentului intern al unității de învățământ la care se face transferul. Transferul se face cu avizul consultativ al consiliului de administrație al unității de la care se face transferul și cu aprobarea consiliului de administrație al unității la care se face transferul.”

Art.141. (1) Elevii din învățământul liceal se pot transfera, păstrând forma de învățământ, astfel:

d) de la un liceu la altul, schimbând filiera, profilul, specializarea, respectiv calificarea profesională, în limita efectivelor de 30 de elevi la clasă, după promovarea examenelor de diferență  în baza criteriilor prevăzute în regulamentul intern al unității de învățământ la care se solicită transferul;”

În municipiul Călărași, s-a dezvoltat de ceva timp o adevărată piață a transferurilor. Nu se înființează clase noi de învățământ liceal pentru profilul uman. În schimb, pe sub mână, pe lângă lege, cu ignorarea celor mai elementare norme pedagogice privitoare la numărul optim de elevi într-o formațiune de studiu, clasele de uman se suprapopulează cu mult peste limita acceptabilității si legalității. Probabil ca totul are un preț, dacă s-a ajuns la clase cu efective de 35-36 de elevi (a se vedea situațiile de la Colegiul National „Barbu Știrbei” și de la Liceul Teoretic „Mihai Eminescu”).  Imagine cu elevii clasei a XI-a F din cadrul Liceului Teoretic „Mihai Eminescu” (sursa: Facebook).

Continuă lectura

Profesorii „politicieni”, antimodele profesionale


Scriu acest articol inspirat nefast de haosul politic și administrativ din Inspectoratul Școlar Județean Călărași (linkuri catre articole de presa: aici, aici, aiciaiciaici si aici; nu le ratati!), haos care a atins cote paroxistice la acest început de an școlar (2013-2014), când, timp de 12 zile, nu a existat numit formal un inspector școlar general. Consecințele imediate: instituții școlare decapitate, trupe de inspectori/directori „alternativă”, instabilitate instituțională, trafic de influență și șantaje etc.

Aceasta degringoladă are, din punctul meu de vedere, mai multe cauze, pe care le voi enumera și explica.

1. Profesorii „politicieni” (voi folosi acest termen cu ghilimele, pentru ca sensul folosit este cel peiorativ: persoană care face din politică un mijloc abil și demagogic de realizare a intereselor personale) nu reprezintă modele profesionale. Nu sunt independenți și autonomi profesional, își câștigă „respectul și puterea”, strict formale, din alipirea la partidele politice aflate la guvernare. Dovada că acești oameni sunt insignifianți profesional se regăsește în statutul acestora când pierd puterea oferita de susținerea politica, de cele mai multe ori aceștia revenind în anonimat, starea lor naturală

2. Profesorii „politicieni” nu reprezintă modele de succes în carieră. Succesul profesional facil, care măsoară viteza și amplitudinea saltului dintr-o poziție executivă într-una manageriala, sub auspiciile unei autorități extraprofesionale, exclusiv politice, reprezintă simultan indicativul unei potențiale vulnerabilități (susținerea se va cere răscumpărată), dar și mărturia unei labilități caracteriale (predispoziția spre impostură).

3.  Profesorii „politicieni” sunt oameni frustrați și afectați profund de sentimentul sărăciei. Sunt puține excepțiile de manageri care și-au dedicat mandatele respectării fidele a cadrului legal în vigoare sau perfecționării lui. În general, managerii numiți politic au alte priorități: de natura economica (firmele agreate de factorul politic trebuie sa câștige lucrările finanțate din bani publici, decidenții susținuți politic trebuie sa maximizeze profitul), de natură socială (trebuie angajați cât mai multi clienți ai partidelor politice, trebuie facilitate transferurile în sistem ale elevilor cu background politic). De asemenea, ei trebuie să consacre merite false atât pentru angajați cât și pentru elevi (a se vedea repartizarea „posturilor”, „funcțiilor”, „gradațiilor”, „dirigențiilor”, „orelor suplinite” dar și forfota din timpul campaniilor electorale, sau zgomotul „infracțional” din timpul examenului de Bacalaureat). Sunt frustrați pentru ca întotdeauna ei sunt uneltele altora, rareori dobândesc putere reală, pentru că rareori o au când intră în partid.

Continuă lectura