Arhivele lunare: decembrie 2015

Anei


Plinul-gol
Două cuvinte, o cratimă, șase cuvinte, 43 de caractere, 61 de caractere, 20 de cuvinte, de zece ori mai multe, în trei imagini numărate.
Nu te rezuma să privești, doar să privești, sclipirile din picăturile de ploaie. Iubește-le, pătrunde-le și, poate, vei reuși să descoperi ascunse-n ele, asemenea unor soldați morți, ascunși prin fostele tranșee, fragilii fulgi de nea ce ți se vor topi ușor în ochi când vei uita să mai respiri. Sau, cine știe, chiar umezelile neștiuților iubiți care și-au dăruit, ți-au dăruit, încă dinainte de a te naște, mult prea devreme, da, darul sclipirilor din picăturile de ploaie.
109 cuvinte
Nu te căuta în forme, doar în forme, sperând să te găsești mai bine. Dorindu-le pline, umple-le cu ceea ce nu-ți aparține din tine, umple-le cu ce nu moștenești, cu ce nu speri să-ți aparțină și să ți se cuvină din tine. Înstrăinat de propria ta formă, înstrăinat de tot ce nu te poate ține-n umbră, în urmă, eliberat și plin, tu însuți, lin în armonia tonului, în conjugarea totului vei fi deplin.
184
Plinul în gol, sensu-n absurd, culmea-n abis, tăcerea-n cuvânt, iubire de tot în iubirea de sine, totu-i nimic în deșteptul cel prost.
200
___________________________
Textul a fost scris în urma unei înțelegeri cu Ana. Eseul trebuia să abordeze tema deșteptăciunii/prostiei și să se încadreze în 200 de cuvinte. De încadrat, s-o fi încadrat, însă problema încadrării în temă o transfer cu dragă inimă cititorului.

Cine reglează ceasul educației?


Dacă am asemăna sistemul public de educație, gândind la scară macro, sau o școală, eventual un profesor, gândind la scară micro, cu un ceas, considerând un ceas prin mai mult decât forma sau complexitatea proceselor care au loc în interiorul lui, ci prin sensul existenței lui, cine ar fi ceasornicarul responsabil cu reglarea lui, cu adecvarea acestuia la scopul propriei existențe?

Opinia mea este că ceasornicarul se regăsește în foarte multe roluri sociale și seturi de valori asociate acestora. Aleg ca astăzi să vorbesc despre rolul de ceasornicar al elevului care sesizează, profesorului care se apără, procurorului care investighează si judecatorului care decide într-o cauză penală care are legătură cu universul școlii. Mă inspir în această analiză dintr-o experiență recentă, a unei colege din județul Călărași, care a fost reclamată pentru infracțiunea de luare de mită, i-a fost organizat un flagrant și face obiectul unui dosar penal în curs de judecare (Dosar 2056/116/2015 din 09.12.2015). În baza prezumției de nevinovăție, acestă colegă va fi considerată nevinovată până la o decizie definitivă a instanței.

Voi folosi metoda 4Mat pentru a pune în evidență rolul de „ceasornicar” al fiecaruia dintre cei patru actori care au fost implicați în acest caz: elevul, profesorul, procurorul și judecătorul. Însă abordarea va fi făcută independent de cazul concret care a motivat acest articol. 

Continuă lectura