Arhive pe categorii: Opinii

Anei


Plinul-gol
Două cuvinte, o cratimă, șase cuvinte, 43 de caractere, 61 de caractere, 20 de cuvinte, de zece ori mai multe, în trei imagini numărate.
Nu te rezuma să privești, doar să privești, sclipirile din picăturile de ploaie. Iubește-le, pătrunde-le și, poate, vei reuși să descoperi ascunse-n ele, asemenea unor soldați morți, ascunși prin fostele tranșee, fragilii fulgi de nea ce ți se vor topi ușor în ochi când vei uita să mai respiri. Sau, cine știe, chiar umezelile neștiuților iubiți care și-au dăruit, ți-au dăruit, încă dinainte de a te naște, mult prea devreme, da, darul sclipirilor din picăturile de ploaie.
109 cuvinte
Nu te căuta în forme, doar în forme, sperând să te găsești mai bine. Dorindu-le pline, umple-le cu ceea ce nu-ți aparține din tine, umple-le cu ce nu moștenești, cu ce nu speri să-ți aparțină și să ți se cuvină din tine. Înstrăinat de propria ta formă, înstrăinat de tot ce nu te poate ține-n umbră, în urmă, eliberat și plin, tu însuți, lin în armonia tonului, în conjugarea totului vei fi deplin.
184
Plinul în gol, sensu-n absurd, culmea-n abis, tăcerea-n cuvânt, iubire de tot în iubirea de sine, totu-i nimic în deșteptul cel prost.
200
___________________________
Textul a fost scris în urma unei înțelegeri cu Ana. Eseul trebuia să abordeze tema deșteptăciunii/prostiei și să se încadreze în 200 de cuvinte. De încadrat, s-o fi încadrat, însă problema încadrării în temă o transfer cu dragă inimă cititorului.

Cine reglează ceasul educației?


Dacă am asemăna sistemul public de educație, gândind la scară macro, sau o școală, eventual un profesor, gândind la scară micro, cu un ceas, considerând un ceas prin mai mult decât forma sau complexitatea proceselor care au loc în interiorul lui, ci prin sensul existenței lui, cine ar fi ceasornicarul responsabil cu reglarea lui, cu adecvarea acestuia la scopul propriei existențe?

Opinia mea este că ceasornicarul se regăsește în foarte multe roluri sociale și seturi de valori asociate acestora. Aleg ca astăzi să vorbesc despre rolul de ceasornicar al elevului care sesizează, profesorului care se apără, procurorului care investighează si judecatorului care decide într-o cauză penală care are legătură cu universul școlii. Mă inspir în această analiză dintr-o experiență recentă, a unei colege din județul Călărași, care a fost reclamată pentru infracțiunea de luare de mită, i-a fost organizat un flagrant și face obiectul unui dosar penal în curs de judecare (Dosar 2056/116/2015 din 09.12.2015). În baza prezumției de nevinovăție, acestă colegă va fi considerată nevinovată până la o decizie definitivă a instanței.

Voi folosi metoda 4Mat pentru a pune în evidență rolul de „ceasornicar” al fiecaruia dintre cei patru actori care au fost implicați în acest caz: elevul, profesorul, procurorul și judecătorul. Însă abordarea va fi făcută independent de cazul concret care a motivat acest articol. 

Continuă lectura

Clasificarea profesorilor facebook


Clasificarea „de vară” a profesorilor cu prezență pe Facebook
1. Stripperii – Cei care fac un cult din propria specializare, divinizându-și disciplinele predate și trăind public exclusiv prin și pentru ele. Sunt profesorii care distribuie articole, hărți, filme, infografice etc. cu tematică strict legată de propria specializare. 
2. Cameleonii – Cei care rezonează la orice subiect de actualitate și au ceva de spus pe orice temă. Nu poți intui niciodată ce specializare au, însă îi recunoști după didacticismul lor.
3. Cârtițele – Cei care nu publică aproape nimic sau publică doar banalități, nu interacționează public aproape niciodată, dar sunt prezenți online foarte mult timp, explorând și cercetând dedesubturi.
4. Maniacii – Cei care își dedică întreaga prezență online unei singure cauze. 
4.a. Ortodocșii (specie a maniacilor) – Cei care văd în prezența online o bună oportunitate de mărturisire publică a credinței. Ei distribuie iconițe, rugăciuni, apeluri la acțiune creștină, înfierări homofobe, articole și filme cu învățături de credință. Lumea, pentru ei, este o scenă de război, iar ei sunt cei mai buni ostași și slujitori ai credinței. 
4.b. Reformatorii (specie a maniacilor) – Cei care au o agendă reformatoare, care folosesc toate resursele online pentru a-și consolida argumentele în favoarea schimbării sociale. Sunt activiști consecvenți, chiar eficienți de multe ori.
5. Narcisiștii – Cei îndrăgostiți de propria imagine. Fie că sunt excursioniști, petrecăreți, simpozion-iști, populari, etc. au un cult pentru propria imagine și orice substanță a prezenței online se reduce la ea.
6. Înțelepții sh- Cei care-și circumscriu prezența online citatelor pline de miez. Indiferent de momentul zilei, de temperatura de afară, de plouă, apune sau ninge, ei au un citat cu care să obțină infinite aprecieri și distribuiri. Sunt „sh” pentru că citatele nu le aparțin aproape niciodată.
7. Bocitoarele – Cei care plâng continuu. Fie din cauza infinitelor comisii în care trebuie să fie prezenți, fie din cauza sutelor de documente școlare pe care trebuie să le completeze, fie din cauza proastei salarizări, fie din cauza calității elevilor, fie din cauza neimplicării părinților. Plăcerea infinită a unei bocitoare este să creeze un cor al bocitoarelor, din cauza aceasta publică des în grupurile profesionale.
8. Politicienii sh – Cei care distribuie des postările șefilor de partid, ale primarului, cei care se îmbracă în culorile potrivite, la momentele potrivite. Cei care apar în prezidii la școală, când sunt invitați politicieni, sau la evenimente de partid. Sunt „sh” pentru că se lipesc ca timbrul de scrisoare, se asociază cu alții și caută validarea prin alții. Speța: „Ecaterina Andronescu – Garantat Vanghelie”
9. Paranoicii – Cei care setează zeci de filtre de securitate, care-și reduc prietenii la maximum, care nu acceptă elevi în lista de prieteni pentru a nu fi insultați sau șifonați online. 
10. Deconectații – Nu-și mai amintesc că și-au făcut un cont pe facebook, poate nici nu și l-au creat singuri. Nu mai știu nici parola, nici răspunsurile la întrebările de securitate. Nici măcar nu mai știu că facebook-ul există. Nu sunt prezenți în cetatea virtuală. Pentru ei există doar sferele celeste. Dincolo de facebook, unii chiar există cu adevărat.

Basarabia e România


De ani buni, în toate intersecțiile, pe toate stațiile de autobuz, podurile și parapetele din România stă desenat un graffiti celebru „BASARABIA e ROMÂNIA”. Un mesaj peren, scris cu caractere aproape identice, pe care nimeni nu-l sancționează, nimeni nu-l șterge, nimeni nu-l privește ca o formă de vandalism stradal. Mesajul este prezent oriunde în România. Periodic, se desfășoară mari acțiuni unioniste. Toate sunt împănate cu mii de drapele, cu tricouri, cu eșarfe etc. Există susținere financiară. Au existat mobilizări importante, cu zeci de mii de participanți. Toate partidele susțin ideea unității, dovadă stând sprijinul oferit mișcărilor unioniste. Se organizează permanent tabere dedicate elevilor și tinerilor din Moldova. Sunt alocate locuri în unitățile școlare din România pentru elevii din Moldova. Se investesc bani publici în proiecte țintite spre Moldova. Nu mai vorbim despre facilitățile oferite cetățenilor moldoveni. Se înfrățesc orașe, se fac donații etc. Sondajele de opinie dovedesc că românii își doresc unirea. Procentele sunt mari, din zona +80%. În Moldova, procentul este mai mic, în zona de emoții ~50%.

De ce avem nevoie de manifestări propagandistice, aici, pentru a susține un adevăr evident? Românii vor unirea! Este indubitabil. De ce este nevoie de atâtea spectacole ieftine, dar scumpe? De ce ne mulțumim ca politicienii doar să se ascundă în spatele unor mobilizări publice, fără eficiență și finalitate? De ce nu se organizează un referendum valid care să consacre voința suverană a poporului? Nu pot să cred că cineva ar tremura de frică că voința generală s-ar opune unirii. 


Mai curând cred că cineva are interesul ca tema să fie ținută călâie, nici prea caldă, nici prea rece. Implicarea politică în mișcările unioniste este evidentă. Odată cu acestă implicare este evidentă și ineficiența politică. Când toate forțele politice care-l susțineau pe Traian Băsescu pompau energie în unionism, când însuși Traian Băsescu avea toate pârghiile în mână, nu a existat voință pentru a organiza un asemenea referendum. 
Nu există nici acum. Nu va exista niciodată, cât timp problema va fi gestionată doar pentru profit, având la comenzi politicieni mai mult sau mai puțin transparenți, agenți mai mult sau mai puțin acoperiți.

Unirea reprezintă, încă, doar o vacă bună de muls propagandistic.Sper ca moldovenii să continue să lucreze la proiectul european. În baza încrederii în frați, riscă să rămână ca vasluienii, săraci și sărmani, uniți în dezbinare.

Reafirm cu această ocazie condițiile ideale în care s-ar putea realiza Unirea.

1. Organizarea a două referendumuri pe cele două maluri ale Prutului și consacrarea publică a unei voințe generale favorabile unirii.

2. Mutarea capitalei României Mari la Chișinău (datorie istorică față de Moldova, care a fost condamnata la nedezvoltare în urma stabilirii capitalei la București)

Chipul inadecvării


Vineri, 8 mai 2015, ora 12.00, avem activitate de promovare a ofertei educaționale a Liceului Danubius în Școala Gimnazială nr. 1 „George Vâlsan” Independența.

Intenția de a promova oferta educațională în acestă școală a fost comunicată oficial, prin secretariatul liceului, cu 3 ore mai devreme și nu a fost obstrucționată sau condiționată în vreun fel.

În prezența elevilor, mai multor profesori și a doamnei director (Vasile P. Aurelia), am început prezentarea. 

Prima etapă viza completarea de către elevi a unui chestionar. Completarea a rămas la stadiul de tentativă, pentru că doamna director nu a avut răbdarea de a aștepta ca acest chestionar să fie completat de toți elevii, chiar și de elevii cu ritm lent de înțelegere și scriere, întrerupându-i. Trecuseră doar 5 minute.

După încă 5 minute, timp în care elevii au vizionat un film introductiv, doamna director întrerupe prezentarea pentru a adresa mai multe întrebări. 

Prezint întrebările, cu mici comentarii, acolo unde se impun.

– De ce faceți OSP (orientare școlară și profesională) cu ei (elevii clasei a VIII-a), în loc să studieze disciplinele importante, matematică și limba română, pentru examenele naționale?

– De ce trebuie să le vorbiți lor (referindu-se la elevi) despre posibilitățile de învățare prin activități extrașcolare, prin muzică, dans, teatru etc., dacă ei nu trebuie decât să aleagă un profil și o specializare? 

– De ce absolvenții pe a căror diplomă de bacalaureat scrie doar „Informatică” (cazul fiului domniei sale), nu au beneficiat de calificare profesională la sfârșitul liceului? 

– De ce nu terminați o prezentare a ofertei educaționale în 10 minute? – Nu puteți să terminați mai repede, că acești copii au de învățat la matematică?  (vineri, ora 12, întrebată dacă ar urma să desfășoare o oră de matematică, susține că da) 

– De când are Liceul „Danubius” filieră tehnologică? (întrebare adresată cât se poate de serios și în necunoștință de cauză, deși Liceul „Danubius” este cunoscut și ca „liceul industrial nr. 2”, nelipsind niciodată în istoria lui clasele de la filiera tehnologică)

– Ce știu ei (referindu-se la elevii din clasă) de ARACIP? De ce ar conta pentru ei punctele tari identificate de ARACIP într-un liceu? (după ce li se vorbise elevilor despre rolul agenției în evaluarea calității educației pe care unitățile de învățământ o furnizează) (vezi prezentarea ofertei educaționale în format Prezi)

– Cum, mâine este târgul de ofertă școlară? (urmată de o vânzoleală organizatorică, când i s-a reconfirmat)

Nota 1

Întrebările au fost formulate într-un limbaj mult mai frust și rudimentar, însă respectul meu pentru cititorii acestui articol este suficient de mare cât să merite o reformulare, fără însă a afecta cu ceva conținutul.

M-am gândit că aceste întrebări pot asigura suportul unei lecții.

Nu pentru doamna director, care a părăsit sala când răspunsurile începuseră să o pună în dificultate (am regăsit-o, ulterior, în cancelarie, fumând), dar pentru elevii mei, poate chiar aceia care au participat la această demonstrație flagrantă de ignoranță și reavoință și care au părăsit întâlnirea cu un gust amar.

Dragilor, nu toți profesorii sunt așa.

Spre norocul vostru, acest tip de personaj interacționează mai rar cu elevii (grație degrevării de ore), iar atunci când interacționează cu adulții, aceștia sunt responsabili pentru propriile alegeri și calitatea replicilor.

Diana, eleva în echipa de promovare a liceului, mi-a spus la ieșirea din școală „Cum or rezista elevii aceștia?”

Ea a surprins esențialul: întrebările pe care le poate formula un om sunt definitorii pentru calitatea lui, însă întrebările pe care le formulează un profesor reprezintă coliviile copiilor care cresc lângă el.

Nota 2

Astăzi, 11 mai, aflu că doamna director, deși a afirmat în fața elevilor că ar preda matematică, este, de fapt, educatoare și predă educație tehnologică. 
Domnia sa a obținut înscrierea în Corpul Național al Experților în Management Educațional cu un punctaj de 82 de puncte, ca director al Gradinitei cu Program Normal Independenta.

Nota 3
Astăzi, după ce elevii clasei a IX-a au fost implicați în promovarea ofertei educaționale a liceului, într-un discuție scurtă, le-am adresat întrebările doamnei director. Aproape toți știau foarte clar cât de importantă este orientarea școlară în momentul alegerii unui liceu și a unei specializări, de ce apreciază activitățile extrașcolare, de ce ar fi important ca prezentarea liceelor să fie făcută pe baza unor evaluări obiective, care nu sunt interesate și părtinitoare, de ce activitățile de educație nonformală care dezvoltă aptitudini și talente sunt cel puțin la fel de importante ca activitățile curriculare prevăzute în trunchiul comun.

Fără nicio îndoială, unii dintre elevi ar putea fi directori mai lucizi! 

Profilul meu 3Angle


Profilul 3Angle a fost obținut prin intermediul aplicației http://www.job360.ro/3angle

Eşti o persoană ingenioasă, creativă, plină de avant. Te găseşti în competiţie doar cu tine deschizând porţi de înţelegere care îi copleşesc pe cei din jur, unii dintre ei mai puţin entuziaşti, mai puţin animaţi de provocările vieţii, mai puţin avântaţi.

În plan profesional aduci elan, zbor, încântare şi foarte multă bucurie, reuşind chiar şi atunci când sunt probleme într-o companie, să strângi în jurul tău oameni frumoşi doritori să se rescrie sau oameni profunzi interesaţi să continue valsul poate într-un alt ritm, poate cu alţi paşi.

Ceea ce altoieşti pe trunchiul unui grup, firme, companii sunt valorile frumoase că: integritatea, deschiderea, elasticitatea, flexibilitatea, creativitatea, bucuria, elanul şi o atitudine corectă în care omul este pe primul plan.

În comunicare aduci nonjudecata, empatia, suportivitatea, fiind un bun prieten chiar şi cu colegii morocănoşi.
În conflicte preferi să te te menţii ca o persoană neutră sau cauţi să aduci armonie fără să jenezi sau să dai deoparte punctele de vedere ale celor implicaţi. Preferi să împleteşti ambele abordări aducând în nota finală ceva unic.

În planul creativităţii eşti persoana deschisă, nonconformistă, căutând să revoluţionezi un domeniu sau măcar să aduci o notă proprie. Nu-ţi plac căile bătătorite. Paşii tăi sunt unici în zăpadă.

În plan motivaţional îţi place să oferi stroke-uri kinestezice, olfactive, pozitive, să oferi feedback nuanţat fără a fi preocupat(ă) de jocul aparenţelor.

Vocaţional, îţi alegi profesia intuitiv fără a tânji după ceea ce fac ceilalţi. Eşti o persoană preocupată să dai sens locului şi drumului tău, căutând în mediul tău de expresie să aduci un soi de unicitate care nu este a ego-ului ci a Centrului tău. În relaţia cu managerii e posibil să fii greu acceptat(ă), flerul tău, deschiderea ta intrigandu-i sau facându-i să se simta invidioşi. Degajării tale, relaxarii, încearcă să-i adaugi, în anumite situaţii, seriozitate pentru a nu-i speria pe ceilalţi.  

În team building-uri sau training-uri interne obişnuieşti să vii cu multe insight-uri, idei, jocuri pe care ceilalţi nu le-au avut sau nu au auzit de ele şi care pot declanşa reacţii diferite: fie de rejecţie, fie de entuziasm.

Eşti persoana animată de ceea ce este altfel şi uneori încântarea te fură transformându-te într-un angajat care face o mie de lucruri dar care nu mai are timp pentru el, sau într-o fință care nu-şi găseşte locul, veşnic în căutare de noi oportunităţi.

Sunt situaţii pe care le gestionezi foarte fin aducând din blândeţea mamei, căldura ei, suavitatea, dar şi situaţii care în care poţi cascadă comportamente considerate de ceilalţi că fiind prea îndrăzneţe.

Uneori te bucuri de alegerile făcute, alteori tristeţea te copleşeşte fără motiv aducând în ea parcă din poverile întregii umanităţi.

Atunci când are loc un brainstorming îţi place să participi chiar dacă nu ai expertiză în respectivul domeniu, pentru a anima ideile celorlalţi şi a potenţa grupul.
În instruirea şi coaching-ul celorlalţi eşti persoana plină de încredere, cu multă energie, trezind interesul pentru un anumit domeniu chiar şi structurilor celor mai rigide.

Ca manager-lider eşti locomotiva minunată pentru cei creativi, independenţi, care ştiu ce vor şi ceva de neatins pentru cei care se alimentează cu nu pot şi se plâng în continuu.

Ceeea ce accepţi cu greu din partea celorlalţi este: victimizarea, scuzemia, evitarea, minciuna, agresivitatea, lenea.

În stabilirea şi realizarea obiectivelor îţi place să vorbeşti cu oamenii din jurul tău, să-i consulţi, să împleteşti nevoia cu visul, să aduci şi nota aspiraţională.

În motivarea ta şi a celorlalţi, propriul tău model inundă situaţia, accentul fiind pus pe aliniere, constanţă, congruență. Îţi place ca ceea ce gândeşti şi spui să-ţi amprenteze faptele.

Când te întâlneşti cu o situaţie dificilă? Când ceilalţi nu privesc faptele cu mintea deschisă, când echipa lucrează fără să întrebe nimic, când sunt în grup prea mulţi cârcotaşi, când victimizarea este mare.

Umbra

Aspectele personalităţii tale pe care ţi-e greu să ţi le recunoşti, şi cu care ar fi util pentru tine să lucrezi:

Entuziasm în exces, încăpăţânare, neliniște, ataşament faţă de rezultat, viteză prea mare, adaptabilitate redusă în anumite situaţii.
Profesii recomandate pentru acest tip de profil:

animator, copywriter, marketing specialist, mentor, ospătar, product manager, trainer, acrobat, scriitor, astrolog, actor, inventator, scenarist, librar, audiolog, agent poștal,analist de mediu, asistent de cercetare în astronomie, asistent de cercetare în sociologie, moașă, asistent maternal, asistent de nutriție, agent literar, ghid în turism,îndrumător, îngrijitor de animale,

Atenţie: variantele profesionale sugerate pot constitui verigi din ruta vocaţională.
Puzzle-ul profesional atinge tabloul final abia după întâlnirea cu un consilier vocaţional.

Modelul pe care este construit profilul tău 3Angle

Omul este o structura trinitară deschisă să experimenteze toate rolurile din triunghiul Mamă – Tată –Copil, nu doar în linia creşterii lui ci şi în funcţie de context, energizand o parte sau alta sau toate trei, activând din aproape în aproape, Sinele.

Modelului trinitar te ajută să energizezi un aspect sau altul sau pe toate trei, elasticizând felul în care primeşti informaţia dar şi modalităţile prin care răspunzi. Atunci când joci rolul de tată deschizi în tine fermitatea, rigurozitatea, puterea de a fi. Când faci raport cu mama interioară, comportamentele tale îmbracă note blânde, suportive, empatice. Atunci când copilul interior se activează, creativitatea, ingenuitatea, intuiţia dezvăluie o nouă pagină din cartea unei zile, ajutându-te să răsfoieşti aspecte din tine de care poate nu erai conştient. Când eşti şi mamă şi tată şi copil, un înţelept priveşte totul aducând situaţiei, echilibru, armonie, tâlc.

Omul adânceşte experienţe care se desfac în teme pe care le are de integrat, daruri pe care e de dorit să le împărtăşească cu ceilalţi şi salturi de înţelegere care îl duc din aproape în aproape acolo unde potenţialul lui se uneşte cu manifestul.

Modelarea omului se dezvăluie uşor în triunghiuri de competenţe, valori, virtuţi, el fiind o structură trinitară care devine Unul-Una prin Recunoaştere de Sine. Acestea acţionează multinivelar şi integrat putând fi activate atât în orientarea vocaţională, consilierea în carieră cât şi în diagnoză şi dezvoltare în organizaţii. Ele susţin modelarea în centrul lor a acelor vectori de forţă care dezvăluie dincolo de profesionist, Omul radiant, frumos, strălucitor în teritoriile care îl animă.

Întrebările, având o triplă deschidere, te aduc din aproape în aproape spre Centrul tău, ajutându-te să afli ce drum vrei să urmezi, ce aptitudini te animă, în ce domenii te-ai putea exprimă.

Încearcă să-ţi pui întrebări urmărind acest profil, să te autoevaluezi fără etichete dar şi fără a caută ţapi ispăşitori pentru anumite comportamente pe care ţi le poţi găsi în lumina celor dezvăluite că fiind de nedorit.

Profilul în sine deschide direcţii de căutare ajutându-te să te sprijini pe ceea ce eşti, nu pe ceea ce se vrea de la tine.

Pentru ca rutele profesionale să-ţi fie clare, încearcă să te eliberezi de gândurile mici care tot revin, de emoţiile care nu te hrănesc, de credinţele limitative, de valorile luate fără discernământ de la ceilalţi, de obiectivele înguste.

În actul descoperirii tale vei găsi esenţă ta care nu este legată de aşteptările celorlalţi, ci este vie, puternică, încărcată de semnificaţii.

Profilul îţi dezvăluie o faţetă din diamantul care eşti, te invită pe tine la introspecţie, autoobservatie, consiliere vocaţională, învăţare experențială, dansul cu viaţă însăşi; la a fi OM cu O mare.

Întrebările potrivite pentru a continua şi acasă consilierea vocaţională sunt:

Ce aspecte ale triunghiului-rădăcina aş vrea să energizez în plan profesional? (Tatăl, Mama, Fiul sau Fiica). Dar acasă? Dar în relaţia cu prietenii?

Ce repetiţii din viaţă mea îmi confirmă profilul de mai sus?

Ce am ascuns sub preş şi sunt nevoit să recunosc?

Ce mă irită în acest profil?

Care este darul acestei întâlniri cu mine?

Ce este Omul, dar Persoana?

Ce părţi din interiorul meu îmi vorbesc prin intermediul acestui profil?

Cum arată propriul meu plan de acţiune în lumina celor dezvăluite mai sus?