Număr total de elevi: 551
Analiza a fost realizată pe baza răspunsurilor primite de la
70 de elevi (12,70%), 18 părinți și 7 profesori
Nu au fost analizate răspunsurile duplicate sau cele inconsistente.

ELEVI



(1-min, 10-max)
Cu ce asociază elevii plăcerea de a veni la școală?
| Învățarea prin joc | 33 |
| Mai puține teme | 27 |
| Libertatea de alegere | 23 |
| Lipsa stresului | 22 |
| Săli de clasă atractive | 18 |
| Mai puține teste și evaluări | 16 |
| Provocări intelectuale | 16 |
| Acces la tehnologii digitale | 12 |
| Învățare practică | 12 |
| O bună consiliere psihologică | 12 |
| Să fiu ascultat | 8 |
| Resurse educaționale bogate | 5 |
| Orientare vocațională | 5 |
| Experiențe de învățare moderne | 4 |
| Exigență redusă în notare | 3 |
| Reducerea numărului disciplinelor școlare obligatorii | 3 |
| Grupe de elevi reduse numeric | 2 |
| Lipsa orarului școlar și liberul acces în cabinete | 2 |
| Certificarea competențelor în contexte variate | 0 |
Ce ar modifica elevii pentru a le fi școala mai dragă?
| Volumul ghiozdanului | 25 |
| Mobilierul școlar | 22 |
| Durata orelor și recreațiilor | 20 |
| Tehnologiile moderne din școală (televizor, calculator, proiector, tablă interactivă, aplicații online, manuale digitale etc.) | 18 |
| Ora de începere a cursurilor | 16 |
| Programul școlar | 15 |
| Relațiile cu colegii | 12 |
| Naveta între școală și casă | 11 |
| Relațiile cu profesorii | 9 |
| Numărul și diversitatea temelor | 7 |
| O bună gestionare a timpului personal și a sarcinilor școlare | 7 |
| Modul în care predau profesorii (metodele didactice) | 6 |
| Numărul disciplinelor școlare | 5 |
| Cantitatea de informații învățate | 5 |
| Timpul pentru servirea meselor | 5 |
| Interesul meu pentru învățare | 5 |
| Activitățile extrașcolare | 4 |
| Materialele didactice | 4 |
| Activitățile de învățare | 4 |
| Relația cu dirigintele | 4 |
| Modul de alegere a disciplinelor școlare | 3 |
| Nu aș schimba nimic | 3 |
| Alegerea opționalelor | 2 |
| Relațiile cu directorul școlii | 2 |
| Relațiile cu ceilalți angajați ai școlii | 2 |
Dacă și cui comunică elevii sugestiile schimbărilor pe care și le doresc în școală
| Părinților | 34 |
| Dirigintelui | 27 |
| Directorului | 26 |
| Colegilor | 18 |
| Nu am comunicat încă nimănui | 10 |
| Bunicilor | 8 |
| Reprezentantului elevilor – Președintele Consiliului Elevilor | 6 |
| Șefului clasei | 5 |
| Consilierului școlar | 3 |
| Personalului școlii | 1 |
Ce gândesc elevii duminica seara?
| Abia aștept să ajung la școală. | 28 |
| Mi-e indiferent. Ori acasă, ori la școală, mă simt la fel de bine. | 40 |
| Nu vreau să mai merg la școală. | 2 |
Ce gândesc elevii despre programul săptămânal?
| Am suficient de mult timp liber, nu am așa multe teme. | 55 |
| Dacă m-ar primi, aș mai sta câteva ore la școală. | 11 |
| Programul școlar, temele și meditațiile îmi consumă aproape toată ziua. | 4 |
[passster password=”mateibasarab2020″]
Ce le place elevilor la școală?
| Cel mai mult, in scoala in care imi petrec aproape o zi intreaga, imi place ca profesorii sunt primitori si distractivi. |
| Colegii |
| Colegii de clasa |
| comportamentul profesorilor fata de elevi si regulamentul de ordine interioara. |
| Faptul ca invatam o meserie |
| Holul |
| La scoala mea imi place profesori care stiu sa ne predea explicit. |
| Laboratorul de chimie |
| Laboratorul de informatica |
| Mai nimic…Doar gagicile |
| Mie, imi plac colegii |
| Motivația de școală |
| Profesori |
| Profesori |
| Profesorii |
| Profesorii |
| relatiile cu profesorii |
| Sala de clasa |
| Sala de clasa |
| Sala de clasă |
| Sala de clasă |
| Sala de clasă. |
| sala de sport |
| Sala de sport |
| Sala noastra de clasa |
| salile de clasa |
| Salile de clasa |
| Terenul |
| Terenul |
| terenul de fotbal |
| Terenul de sport |
| Terenul |
| Unii profesori, sala de chimie și de sport. |
Ce ar schimba elevii la școala lor?
| Adăugarea unei cantine, mobilierul. |
| as micsora durata unei ore de curs la 40 min. |
| As schimba mobilierul |
| As schimba sala de clasa si tualeltele. |
| Durata de ore |
| Durata orelir |
| Durata orelor |
| Durata orelor |
| Durata orelor si recreatiilor |
| Durata orelor și a pauzelor |
| Durata orelor și recreației |
| Durata recreatiei si orei |
| Durata recreatiei, introducerea unei cantine |
| Ghiozdanu |
| Ghiozdanul |
| Introducerea cantinei |
| Introducerea cantinei |
| Introducerea unei cantine |
| Mai precis, as schimba mobilierul si materialele didactice date spre folosinta elevilor, sau chiar sala de clasa. |
| Mobilieru |
| mobilierul |
| Mobilierul |
| Mobilierul . |
| Mobilierul din sala de clasă |
| Mobilierul scolar |
| Naveta |
| Nu as schimba nimic , imi place asa cum este ! |
| Ohooo…multe ,multe |
| Relatia cu profesorii |
| Relatiile cu profesori |
| Relatiile dintre profesori si elevi |
| Sala de clasa |
| Sala de clasa |
| sala de clasa. |
| Tehnologiile moderne |
| Timpul pauzei |
| Toaletele |
| Toaletele |
| toaletele scolare |
| Tualeta din scoala, pentru ca este foarte urata si murdara |
| Unii profesori |
| volumul ghiozdanului pt a nu mai transporta atlase si culegeri |
Ce ar schimba elevii la ei înșiși?
| Ambitia ma anumite discipline |
| Atenția la ore |
| Clasa |
| durata orelor sa fie de 40 min |
| Gestionarea timpului |
| Ghiozdanul |
| Interesu pentru învatamant |
| Interesul de a învăța |
| Interesul învățării. |
| Interesul
pentru invatare |
| Interesul pentru invatatura |
| Interesul pentru învățătură |
| Interesul pentru scoala |
| Mi e bine asa cum sunt eu |
| modul de a invata |
| Modul de invatare |
| Motivatia |
| Motivatia la invatatura |
| Motivatia la învatatura |
| Motivatia pentru invatatura |
| motivatia pt invatatura |
| Motivați pentru învățătura |
| Motivația la învățătură |
| Motivația la învățătură |
| Motivația la învățătură. |
| Motivația pentru invatatura |
| Motivația pentru învățătura |
| Motivația pentru învățătura. |
| Motivația pentru învățătură |
| Motivația pentru scoala |
| nimic |
| Nimic. |
| Nu as schimna nimic pentru ca profesorii sunt pe stil vechi |
| Organizarea timpului |
| Organizarea timpului pentru a facilita invatarea. |
| relatiile cu profesorii |
| reletiile cu colegii |
| Sa fac mai multe progrese la invatat |
| Sa învăț mai bine |
| Sa nu mai am asa multa incredere in oameni si sa fiu mai indiferenta |
| stilul de invatare |

(1-impact minim, 10-impact maxim)
Parinți




Cu ce cred părinții că asociază elevii plăcerea de a veni la școală?
| Mai puține teme | 8 |
| Învățarea prin joc | 8 |
| Învățare practică | 7 |
| Lipsa stresului | 6 |
| Mai puține teste și evaluări | 6 |
| Libertatea de alegere | 6 |
| Săli de clasă atractive | 5 |
| Provocări intelectuale | 2 |
| Acces la tehnologii digitale | 2 |
| Experiențe de învățare moderne | 2 |
| Să fie ascultați | 1 |
| Resurse educaționale bogate | 1 |
| Orientare vocațională | 1 |
| O bună consiliere psihologică | 1 |
| Certificarea competențelor în contexte variate | 1 |
| Grupe de elevi reduse numeric | 0 |
| Lipsa orarului școlar și liberul acces în cabinete | 0 |
| Reducerea numărului disciplinelor școlare obligatorii | 0 |
| Exigență redusă în notare | 0 |
Cum ar reacționa părinții dacă copilul ar merge fără plăcere la școală?
| Încercați să îl motivați suplimentar, puneți în lumină beneficiile educației | 14 |
| Îi spuneți că și dumneavoastră ați trecut prin această situație | 4 |
| Îl susțineți și comunicați școlii schimbările pe care le-ați dori | 2 |
| Îi spuneți că este normal, educația fiind un proces chinuitor | 1 |
| Îi susțineți pregătirea suplimentara acasă, prin meditații | 0 |
| Îi sugerați să recomande profesorilor schimbări | 0 |
Ce schimbări ar face părinții în școală, pentru a crește plăcerea copilului?
| Durata orelor și recreațiilor | 8 |
| Tehnologiile moderne din școală | 6 |
| Naveta între școală și casă | 5 |
| Volumul ghiozdanului | 4 |
| Ora de începere a cursurilor | 4 |
| Mobilierul școlar | 4 |
| Activitățile extrașcolare | 3 |
| Materialele didactice | 3 |
| Numărul și diversitatea temelor | 3 |
| Interesul copilului pentru învățare | 2 |
| Nu aș schimba nimic | 1 |
| Programul școlar | 1 |
| Activitățile de învățare | 1 |
| Relațiile cu colegii | 1 |
| Timpul pentru servirea meselor | 1 |
| Modul în care predau profesorii (metodele didactice) | 1 |
| Numărul disciplinelor școlare | 1 |
| Relația cu dirigintele | 1 |
| O bună gestionare a timpului personal și a sarcinilor școlare | 1 |
| Alegerea opționalelor | 1 |
| Modul de alegere a disciplinelor școlare | 1 |
| Relațiile cu profesorii | 0 |
| Cantitatea de informații învățate | 0 |
| Relațiile cu directorul școlii | 0 |
| Relațiile cu ceilalți angajați ai școlii | 0 |
Cui ar comunica părinții sugestiile schimbării?
| Directorului școlii | 8 |
| Celorlați părinților | 8 |
| Dirigintelui | 4 |
| Reprezentantului părinților clasei | 4 |
| Personalului școlii | 2 |
| Consilierului școlar | 0 |
Ce le place părinților la școală?
| atmosfera |
| Ca este curata scoala |
| Laboratorul de chimie Tic. Sala de sport |
| MobilA |
| nimic |
| Pregatirea profesorilor |
| Profesionalismul cadrelor didactice. |
| Profesori buni |
| profesorii |
| Profesorii |
| Sala de sport |
| salile de clasa |
| Salile de clasa |
| salile de curs |
| tot |

Profesori



Motivele alegerii de mai sus
| >cât mai mult timp în școală | 3 |
| motivatia pt invatatura | 2 |
| Motivația școlară. | 1 |
| >cât mai puțin timp în școală | 4 |
| Lipsa motivației observată în familie | 1 |
| au alte oportunitati mai atractive pt ei | 1 |
| Învățământ de nevoie, plictiseala, scoala nu reprezintă o atracție pentru ei. | 1 |
| Școala nu răspunde nevoilor lor | 1 |
Cu ce cred profesorii că asociază elevii starea de bine din școală?
| Învățarea prin joc | 6 |
| Mai puține teme | 5 |
| Învățare practică | 3 |
| Să fie ascultați | 3 |
| Mai puține teste și evaluări | 3 |
| Libertatea de alegere | 2 |
| Acces la tehnologii digitale | 1 |
| Săli de clasă atractive | 1 |
| Resurse educaționale bogate | 1 |
| Experiențe de învățare moderne | 1 |
| O bună consiliere psihologică | 1 |
| Grupe de elevi reduse numeric | 1 |
| Provocări intelectuale | 1 |
| Certificarea competențelor în contexte variate | 1 |
| Lipsa stresului | 0 |
| Orientare vocațională | 0 |
| Reducerea numărului disciplinelor școlare obligatorii | 0 |
| Exigență redusă în notare | 0 |
| Lipsa orarului școlar și liberul acces în cabinete | 0 |
Realitățile pe care profesorii le-ar schimba pentru a crește starea de bine a elevilor?
| Volumul ghiozdanului | 4 |
| Interesul personal pentru învățare | 4 |
| Numărul și diversitatea temelor | 3 |
| Modul în care predau profesorii (metodele didactice) | 3 |
| Activitățile de învățare | 2 |
| O bună gestionare a timpului personal și a sarcinilor școlare | 2 |
| Cantitatea de informații învățate | 1 |
| Mobilierul școlar | 1 |
| Tehnologiile moderne din școală (televizor, calculator, proiector, tablă interactivă, aplicații online, manuale digitale etc.) | 1 |
| Materialele didactice | 1 |
| Naveta între școală și casă | 1 |
| Numărul disciplinelor școlare | 1 |
| Modul de alegere a disciplinelor școlare | 1 |
| Programul școlar | 1 |
| Relațiile elevilor cu colegii lor | 0 |
| Durata orelor și recreațiilor | 0 |
| Activitățile extrașcolare | 0 |
| Relațiile elevilor cu ceilalți angajați ai școlii | 0 |
| Alegerea opționalelor | 0 |
| Timpul pentru servirea meselor | 0 |
| Ora de începere a cursurilor | 0 |
| Relațiile dintre profesori | 0 |
| Nu aș schimba nimic | 0 |
| Relațiile elevilor cu directorul școlii | 0 |
| Relațiile profesorilor cu dirigintele clasei | 0 |
Ce demersuri ar face profesorii, în nume personal, pentru a crește starea de bine a elevilor?
| atragerea de fonduri financiare pt dotarea scolii |
| Centrarea pe competențe |
| Lecțiile sa fie cât mai atractive, realizarea unor excursii si cat mai multe activități extracuriculare desfășurate în muzee și case memoriale. |
| Mai multe fonduri pentru dotarea școlii. |
| nu stiu daca as putea realiza mare lucru,din pacate…. |
| Ore atractive prin joc |
Care pot fi consecințele atunci când un profesor nu vine cu plăcere la școală? (răspunsurile aparțin profesorilor respondenți)
| EFICIENTA SCAZUTA |
| Învățământ eșuat, ore plictisitoare |
| lipsa de performanta |
| orele sunt compromise |
| Randamentul dascalului este foarte scăzut |
| Starea să se reflectă asupra elevilor,iar actul didactic eșuează. |
| Un viitor compromis, generații needucate. |


La baza acestei analize stau datele din fișierul încorporat mai jos. Datele au fost anonimizate.
[/passster]
Interpretarea datelor și extragerea concluziilor va fi realizată la nivelul unității școlare, fie în cadrul organizat al consiliului de administrație, consiliului profesoral, comitetului reprezentativ al părinților, consiliului elevilor, fie în cadrul informal asigurat de respondenții din școală care au furnizat aceste date și care au acces la acestea.